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大林语文

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特级教师,高级教师,首届“嘉应名师”,《中学生报》(高考语文版)执行主编。学术专著有:《语有趣,文有味》《高中写作活动创意设计》

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13.散文阅读(2)  

2017-01-08 08:48:49|  分类: 2017届高考专题 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(三)体会含意题

包括:(1)语句的理解题;(2)语句意蕴理解题。

1.提问方式

1)对这句你是如何理解的?

2)请简析该句的内容。

3)这句话包含着作者怎样的思想情感。

2.建构“六看”思维模式。

所谓“六看”,指句内三看,句外三看。

句内三看:一看句子关键词语;二看句子内部结构关系;三看句子本身表达特点。

句外三看:看该句位置特点(或在段首、开头,或在段尾、文末等);二看相邻句;三看段、章的中心。

不同句子含意的答题特点:

1)概括抽象的句子具体化:先分析句子本身修饰语的意义,然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句,探讨其具体含意。

2)生动具体的句子概括化,即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。

3)表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法,体会时应重点突出对这些表达特点的解读。

4)结构复杂、较长的句子切分之,即把这些句子切分成几块,逐层体会。

()鉴赏表达特色题

1.列出技巧题

2.鉴赏技巧题

3.技巧作用题

4.语言特色题

命题特色:主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。

鉴赏表达技巧(艺术表现)重心放在判断运用了哪些手法以及表达效果的分析。而且,在“判断”手法上,要求多角度切入,掌握多种表达技巧的综合运用。

鉴赏可以是整体(一般找表现手法)的,也可以是局部(一般是找修辞手法)的。

1.知识储备

熟悉常用语:

①表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情。

记叙,叙述顺序主要有:顺叙、倒叙、插叙、补叙。顺叙(使事情来龙去脉清晰);倒叙(能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调);插叙(对主要情节起补充、衬托的作用,使中心思想更加鲜明);补叙(增强文章的审美效果)。

人称运用:第一人称、第二人称、第三人称。

②抒情,直接抒情(直抒胸臆,淋漓尽致),间接抒情(含蓄蕴藉,耐人寻味)。

③表现手法:

衬托(突出事物特点,强化思想感情,形象分明,主次分明);

对比(特点鲜明,反差强烈);

抑扬(在行文的反差中,突出事物,突出特点;强调语意,行文跌宕,曲折含蓄);

渲染(营造氛围,情景相生,深化主题);

象征(形象含蓄,寓意深远,引发联想,感染力强);

反讽(从反面或用反语来讽喻事理,更鲜明地表达主题);

反复(强调作用和情感,有气势,感染力强);

类比(以浅寓深,以此类彼,生动形象,通俗易懂)。

④修辞手法:

比喻(化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁);

拟人(具有人格化,富有情趣,表意丰富)夸张(揭示本质,给人以启示,烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛);

对偶(形式整齐,结构对称;节奏鲜明,音韵和谐;表意凝炼,抒情酣畅);

排比(内容集中,增强气势;节奏鲜明,强化情感);

反问(语气强烈,加重语势,激发读者感情;加深读者印象,起强化作用);

设问(提出问题,引起注意;启发思考,加深理解);

借代(以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情);

反复(用于说理性文章,起强调作用;抒情写景,感染力强;承上启下,划段分层)。

⑤语言特色:

从语言风格看:含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。

语言精炼、用词准确而形象,词语丰富而多样。

2.艺术技巧作用答题样式

技巧本身作用+文本内容(写几点,一般看分值)运用了……手法,生动传神表达了……,突出(渲染)……,刻画了……人物形象。

3.鉴赏表达特色题,须从三方面建立起模式

1)构建起关于表达特色(表达技巧、艺术表现)的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法,每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果,都应在头脑中建立并储存起来,同时要在实际练习中不断地加以强化,培养自己对“表达特色”敏锐的感知力。

2)把握思维模式

☆从五个角度切入思考:①修辞手法(优先);②表现手法(次之);③表达方式(其次);④文章章法;⑤语言表达(④⑤两个角度考查时,一般有明确的提示)。

☆分析时两个结合。

①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧,任何艺术技巧都是为文章中心服务的。

②解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文章的载体,不论是评价文章的主旨,还是鉴赏艺术技巧,都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则,一切鉴赏都是空谈。

(五)结构思路题

1.文章结构题

2.内容思路题

3.情感变化题

结构(行文)思路题答题技巧:

第一,抓文中标志性语句。文章或段落层次内,往往有一些衔接上下文的标志性语言,具有提示、总结、承上启下等作用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。

第二,分析思路情感脉络。局部服从整体,文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的,各语句之间有一定的语脉,语脉在内容组合上就体现为文章的思路,而文章结构只是思路的外在形式而已。

第三,把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有三种情况,即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层次的依据。

文章的思路是指文章的脉络,解答步骤一般如下:

第一,粗读全文,看这篇文章主要谈什么问题,或者说了件什么事。

第二,以段(句)为单位仔细审读,然后用一句简明的话把段意标示出来。

第三,分析段落(句子)之间的内在联系,划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息,如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等,它们往往就是段意的提示。另外,还有段落的抒情句或议论句等。

第四,无明显的信息的段落,应该通读全文(段),找出概括性的语句关键词语,分析合成段意。

(六)探究题

探究范围:语句探究、段落结构探究、文章意蕴(主旨)探究、作者创作意图探究、个性化解读探究。

探究题总结:

1.主要特点

1)题干有标志。一般出现“探究”字样,有时出现“你的理解”“你的看法”“请联系实例”等字样。

2)思考有依据。要求依据文本内容作一定程度的探究,而不是随心所欲地发挥。

3)观点有创新。要求有自己的思考,有不同于作者的看法,且稍有深度。

4)答题有层次。要求考生从不同层面和角度思考,答案要表述的意思一般不会只有一层。

2.主要题型

1)探究赏析题。该题型是对文本的一些亮点,如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。

2)探究评价题。该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点,在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知,发表自己的看法。

3)探究拓展型。该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。

探究题答起来没有统一、固定的模式。但有基本的行文结构和模式:表述观点+分析论证+总结点题。“分析论证”环节是主要的,要求分点分层列出自己的分析。

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