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大林语文

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特级教师,高级教师,首届“嘉应名师”,《中学生报》(高考语文版)执行主编。学术专著有:《语有趣,文有味》《高中写作活动创意设计》

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高中语文学习评价与测试策略  

2014-03-02 10:00:32|  分类: 感悟语文之美·教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、评价与测试的基本要求

(一)明确评价的目的

《普通高中语文课程标准(实验)》明确规定:“评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。” 要达到这个目的,评价就要突出激励和发展的评价功能,跳出评价就是甄别,评价就是筛选的误区——虽然评价具有检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励和发展等多种功能。具体体现在:不可以单纯按照考试分数来为学生排队,区分所谓优生、差生,而是要发挥激励和发展的功能,让学生在学习语文的过程中,不断获得成功并不断感受成功,进而感受到学习语文的快乐,促进学生语文素养的全面提升。

(二)坚持教师与学生共为评价主体

《课程标准》要求评价的主体多样化,我觉得在当下语文教学实践中,主要应当矫正评价主动权在教师一边的做法,简言之,就是要让学生参与其中,进行自我评价和相互评价,让学生学会发现语文学习的价值和存在的不足,使学生真正成为语文学习的主角。要实现这个目标,需要语文教师精心、细致的指导。具体而言,需要老师帮助学生制订必要的、可操作性强的评价机制和办法,并对学生评价给予必要的提示,以确保评价的准确、公平。

(三)突出过程性评价

语文学习提倡积累、感悟和思考,这是学好语文的前提。从这一点出发,我认为必须注重评价学生语文学习的过程,学习过程包括能体现学生的识记积累质与量、阅读和写作量与质、参与程度和态度、学习成果等。这些过程性要素应当体现在学生的语文学习评价中。

教师可以根据学生学习的实际情况,充分考虑到其他因素,指导、组织学生开展各种语文活动,并由师生对学生参与活动的各方面情况作出评价。

具体而言,过程性评价的项目包括:1、识记与积累;2、演讲;3、辩论;4、课外阅读(含专题研读);5、读书报告会;6、对对子;7、戏剧表演;8、调查研究;9、写作展示与总结;10、诗文朗诵。以上各项,可根据教材编写顺序或学段教学内容安排,制作成《学生语文学习过程性评价手册》,交由课代表或学生本人保管,以便及时登记相关数据并做好评价工作。

(四)学分的评定

每个学段学分的评定,由模块水平测试和过程性评价两个部分构成,各占50%,即各一个学分。

模块水平测试为笔试形式,必修模块满分100分,选修模块满分150分。

过程性评价为等级制,分为ABCD四个等级,其中A表示“优秀”,B表示“良好”,C表示“合格”,D表示“不合格”;每个学段大约5——7项,学生应至少60%的项达到C级方为学段合格,学段合格即可获得一个学分。

过程性评价等级的评定,采用师生结合的方式。如果学生自评和互评一致,则以学生评定为准,如果不一致,教师要根据实际抽测后再评定。在评价中,教师有义务抽查《学生语文学习过程性评价手册》,以便发现问题,鼓励优秀。

模块水平测试实行百分制,达50分及以上即可获得一个学分。

教师应当鼓励学生尽心尽力力争获得更多的“A”,为未来人生发展打下坚实的语文基础。

二、过程性评价的基本策略

(一)评价项目安排

以下评价计划是根据粤教版教材内容安排的;本项目仅安排在高一高二四个学段中。本评价计划仅供参考。具体安排如下:

 

第一学段

第二学段

第三学段

第四学段

高一年级

1、识记与积累(1)

2、演讲(1)

3、课外阅读(专题研读)(1)

4、读书报告会(1)

5、诗文朗诵(1)

6、写作展示(1)

1、识记与积累(2)

2、演讲(2)

3、课外阅读(专题研读)(2)

4、读书报告会(2)

5、写作展示与总结(1)

1、识记与积累(3)

2、演讲(3)

3、课外阅读(专题研读)(3)

4、读书报告会(3)

5、对对子

6、诗文朗诵(2)

7、写作展示(2)

1、识记与积累(4)

2、演讲(4)

3、课外阅读(专题研读)(4)

4、读书报告会(4)

5、写作展示与总结(2)

6、辩论(1)

高二年级

1、识记与积累(5)

2、演讲(5)

3、课外阅读(专题研读)(5)

4、读书报告会(5)

5、戏剧表演

6、诗文朗诵(3)

7、写作展示(3)

1、识记与积累(6)

2、演讲(6)

3、课外阅读(专题研读)(6)

4、读书报告会(6)

5、写作展示与总结(3)

6、辩论(2)

7、调查研究

1、识记与积累(7)

2、演讲(7)

3、课外阅读(专题研读)(7)

4、读书报告会(7)

5、诗文朗诵(4)

6、写作展示(4)

1、识记与积累(8)

2、演讲(8)

3、写作展示与总结(4)

4、课外阅读(专题研读)(8)

5、读书报告会(8)

6、辩论(3)

(二)评价内容、要求及评价量表

1、识记与积累

识记与积累主要是指本学段学习的文本和相关材料。每学段检查一次。

(1)整理识记

评价内容、标准:现代文:主要词句段,包括:①俗语;②优美句段;③哲理句段。文言文:①主要实词;②虚词;③句式。文学文化等:①著名作家及其作品;②常见文化常识;③阅读和写作的基本方法。整理的范围包括教科书中的阅读文本和相关教辅用书中的选读文本。

方法:可以分块设计成各种表格,也可以分条分列。最好都准备一本比较精致的笔记本,打算一用三年(这样做可以形成比较完备的语文知识系统)。

(2)背诵积累

评价内容、标准:教材中的规定要背诵默写的文本;课外常见名言警句。

方法:首先要背熟,然后提倡抄写,最后再默写。抄写或默写最好使用一个精致的笔记本,这样方便自己日后背诵默写,而且方便自己检查哪些地方会有错漏、哪些个字常写错等。

(3)评价量表

项目

整理识记完成情况

背诵积累完成情况

现代文

文言文

文学文化等

抄写

默写

等级

AB

C

D

AB

C

D

AB

C

D

AB

C

D

A

BC

D

评价标准

三项均有

三项一项

三项二项

三项均有

三项缺一

三项缺二

三项均有

三项缺一

三项缺二

完成90

%

完成80

%

完成60

%

错漏

1

字以内

错漏2-5字

错漏

6

字以上

第一学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(1)空白格说明:每学段每一列第一格为自评,第二格为互评,第三格为教师评。以下各项目的评价量表同此。(2)各等次的评定应当根据完成的质量而定。

2、演讲

包括演讲比赛、课前三分钟演讲。

(1)演讲稿的完成:按顺序如期完成演讲稿并提交,提交形式可以是电子稿,也可以是纸质稿。

(2)演讲评价内容、标准:①演讲内容紧扣主题,主题鲜明、深刻,材料典型充分。②语言表达口齿清晰,表达流畅,能准确、恰当地表情达意。③衣着整洁,仪态端庄大方,举止自然得体。④不超过时限。

课前三分钟演讲每节课都进行,演讲顺序采用学生认可的轮流制。

(3)评价量表

项目

演讲稿

演      讲

评价标准

按期提交并评为优

延迟提交并评为合格

没有提交

等级

等级

A

BC

D

30分

30分

20分

20分

 

第一学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(1)演讲稿等次由学生自评、互评确定,若有争议,可以交由教师评定。演讲赛主持人的等次可由学生投票确定。(2)演讲分数与等级的转换:90分以上为“优秀”;75——89分为“良好”;60——74分为合格;60分(不含)以下不合格。

3、课外阅读(含专题研读)

(1)评价要求、标准:阅读量(每学年不少于70万)、评论(读后感)(每学年不少于4000字)、摘抄(每学年不少于6000字)。三者缺一不可。其中阅读量和摘抄是相关联的,阅读了哪些作品要求一定要摘抄一定量的优美句段、哲理句段等。评论(读后感)①要突出原创。②突出个性解读,有理有据。③力求新颖、有启示作用。④不少于1000字。

方法:阅读量和摘抄由学生评定;评论(读后感)由教师评定或由师生双重评价确定。

(2)评价量表

项目

阅读量

摘抄

评论(读后感)

评价标准

26万字以上

22-26万字

18-22万字

18万字以内

3000字以上

2000—3000

1000-2000

不足1000

等级

A

B

C

D

A

B

C

D

 

 

 

 

第一学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4、读书报告会

(1)评价要求、标准:学生须按期提交相关材料;再同伴推荐(教师指导学生,由学生组成评委负责评定、推荐),教师可以补充推荐,被推荐同学向全班同学报告自己的读书体会或介绍自己的研究成果。

方法:读书报告会每个学段举行一次。

(2)评价量表

评价标准

被同伴(教师)推荐

已提交完整材料

延迟提交完整材料或不够齐全

未提交材料

等级

A

B

C

D

第一学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自荐作品若被表决评为“优秀”的,也同等认可;写作推荐词的同学,经评议认为推荐词可以评为“优秀”的,该同学本项目等级可视为“优秀”。

5、诗文朗诵

(1)诗文朗诵的内容:本学段及以前各学段已经学习过的高考必考的诗文或优秀诗文;初中已经学习过的必背经典或优秀的诗文。

(2)评价标准:①内容:完整、准确,无缺漏;②表演技巧:能正确把握诗文内容;声情并茂,朗诵富有韵味和感染力,能与观众产生共鸣;③语言表达:语音标准、语调自然、流畅;④整体形象:衣着得体,与诗文内容相协调。

(3)评价量表

座号

姓名

朗诵题目

内容(30分)

表演技巧(30分)

语言表达(30分)

整体形象(10分)

总评

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

90分以上为“优秀”;75——89分为“良好”;60——74分为合格;60分(不含)以下不合格。主持人经全班表决被评为“优秀”的可评为“A”,也可以评为其余等次。

6、写作展示与总结

(1)评价内容、标准:包括专项写作的自评互评活动;专项写作、综合写作和专题写作的成果展示。

自评互评活动主要看:①是否根据基础等级、发展等级给文章评分;②评分误差是否控制在6分以内;③是否有圈点、旁批;④是否有总评。

成果展示分为两种:开辟班级专栏——“亮点分享”(用来展示专项写作和专题写作成果);复印原作,学生传阅——“原创作品展示”(用来展示综合写作成果)。只要是原创的,每展示一次,就可以获得一个“A”。

方法:一般由教师评定等次。

(2)写作总结

评价内容、标准:①设计一个封面;②拟写一个作品集名称;③写一篇序跋(写作反思);④筛选好文章并拟制目录。鼓励学生制作电子版。

方法:写作总结每学期举行一次。一般由学生自评、互评确定等次,若有异议,可由教师确定。

(3)专项写作活动的自评互评活动评价量表

评价标准

符合四项内容

符合三项内容

只符合两项内容或没有完成

等级

AB

C

D

第一学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(4)写作展示评价量表(统计表)

项目

座号

姓名

周别

文章标题

等级

第一学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

此项目由一般教师评定。

(5)写作总结评价量表

评价标准

符合四项内容

符合三项内容

只符合两项内容或没有完成

等级

AB

C

D

第一学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

应当根据制作的质量确定等级。

7、对对子

(1)评价要求、标准:①创作范围:给校门、教室门、宿舍门、家门、卧室门等创作一幅对子;②每位学生必须参加,至少撰写一对对子;③确定某一个月为对对子月,每周举办一次原创对子评比,评选出“优秀对子”若干。

(2)评比方法:利用教室后黑板,展示学生的原创对子;全体学生投票评价,评出“优秀对子”(不限量);将学生创作的“优秀对子”打印出来,在“亮点分享”专栏中展示。

(3)评价量表(统计表)

优秀对子统计表

序号

周别

座号

姓名

对子内容

优秀与否

等级

1

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

只要有一次被评为“优秀对子”即可评定为“A”;只要参与就可评为合格,不参与的为不合格。

8、辩论

(1)辩论稿:选择正反方中的一方,如期完成辩论稿并提交,提交形式可以是电子稿,也可以是纸质稿。

(2)辩论评价要求与标准:①言谈举止有礼貌并能尊重听众;②表达清晰、有条理;③有独到的见解;④资料详实,能反驳对方。

(3)评价量表

项目

辩论稿

辩    论

评价标准

按期提交并评为优

延迟提交并评为合格

没有提交

等级

等级

A

BC

D

20分

20分

30分

30分

 

第一学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二学段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(1)辩论后,若被评为“最佳辩手”,其两项评价均可评定为“A”;获胜队队员的辩论项可评为“A”。辩论赛主持人的等次可由学生投票确定。(2)辩论稿等次由学生自评、互评确定,若有争议,可以交由教师评定。(3)演讲分数与等级的转换:90分以上为“优秀”;75——89分为“良好”;60——74分为合格;60分(不含)以下不合格。

9、社会调查

(1)要求:①分组确定调查的主题、科学拟制问卷;②人员进行分工并搜集、整理资料;③分析整合资料并形成报告;④汇报、交流并评选出“优秀报告”(教师指导学生,由学生组成评委负责评定);⑤全体学生必须参与其中。

(2)评价量表

序号

座号

姓名

调查名称

参与角色

是否“优秀报告”

总评

1

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

(1)被评为“优秀报告”的,其成员该项可视为“优秀”;没有参与活动的为不合格。(2)组员等次由组长根据各自表现评定。(3)组长由组员根据表现评定。

10、戏剧表演

(1)结合必修五教材中的戏剧单元组织学生开展戏剧表演活动。要求:①阅读完整版戏剧作品,参考阅读相关材料;②自主组合演员,确定角色;③指导排练;正式表演;④评选“优秀演员”若干名和“优秀表演剧目”若干(教师指导学生,由学生组成评委负责评定);⑤每位学生都要参与活动。

可以考虑只演片段。

(2)评价量表

座号

姓名

剧目名称

参演角色(其他工作)

是否“优秀演员”

总评

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生导演和其他工作人员可视为此项合格;被评为“优秀表演剧目”的全体演员、导演和提起工作人员可视同为“优秀”;没有参与活动的为不合格。

(三)学段过程性评价汇总表

根据上述评价项目,可以设计一张汇总表。以下样表仅供参考。

高      (     )班第       学段语文学习过程性评价汇总表













⒈识记积累(含识记、积累)

⒉演讲

(含演讲稿与演讲)

⒊课外阅读

(含阅读量、摘抄、评论)

⒋读书报告会

⒌写作展示与总结(含专项点评、展示、总结)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(1)总计栏用于统计获得A、B、C、D的个数;每个学段获得60%的C及以上可得一个学分。(2)前述五项基本为各学段规定动作,空格留作备填。

三、必修模块学业水平测试策略

(一)测试内容与试题结构

1、测试内容

本学段所学模块内容以及相关辅助练习册等。

2、试题结构及题型要求

(1)语言知识:包括语音、词语、病句。均为选择题,共三道题。

(2)古代诗文阅读:文言文考查课内;古典诗词课内课外结合。文言文阅读命制四道选择题、翻译和简答共三道题;古典诗词,课内、课外均按高考题型命制,各命制两个小题共四道题。

(3)现代文阅读:课内课外结合,一般两个文段,一个文段在课内,一个文段在课外。课内文段阅读为三道选择题或两道选择题、一道主观题;课外阅读按高考题型命制。

(4)语言运用:内容涉及本模块已经涉及到的知识点;按高考题型命制两个题目。

(5)默写:本模块要求背诵默写的诗文。

(6)作文。按高考要求命制一道题。

(二)百分制与等级制的转换

75——100分为A; 65——74分为B; 50——64分为C; 49分及以下为D。

四、选修模块学业水平测试策略

(一)测试内容与试题结构

1、测试内容

本学段所学模块内容以及相关辅助练习册等。

2、试题结构及题型要求

根据高考试卷题型和高考《考试说明》的要求命制。但是可以根据实际需要,在选修某一模块时,可以突出某一模块的考查。

(二)百分制与等级制的转换

113——150为A;98——112为B;75——97为C;75以下为D。

 

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