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大林语文

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特级教师,高级教师,首届“嘉应名师”,《中学生报》(高考语文版)执行主编。学术专著有:《语有趣,文有味》《高中写作活动创意设计》

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写作训练成效最大化策略(3)  

2011-11-20 20:07:22|  分类: 感悟语文之美·写 |  标签: |举报 |字号 订阅

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三、高考应试作文高分行动计划

㈠做好三项准备工作,应对当年高考

每年高二一结束或高三开学,我们就要做好如下三项工作:

⒈帮助分析学生存在的优势和缺陷

我们与学生朝夕相处,一方面可以通过自己的观察和过去写作训练的情况了解学生的作文现状,明了学生作文方面存在的优势和不足;另一方面,根据高考高分作文的要件——语言(有文采)、内容(丰富)、观点(主旨)(深刻)、创新(包括见解、材料、构思、推理想象),帮助学生分析自己去看看哪些是可以通过训练可以提高的,哪些是较难提高的,哪些是很难提高的,让学生有一个明确的努力方向。落脚点是:从最可能突破的某一个方面入手,反复训练——一般必须反复训练两次。

⒉分析高考高分作文的特点和技巧

这是作为老师一个该做而且能够做的一件很重要的事情。做好了,你的教学思路就会变得方向明确、切中高考、成效实在;没有做或做得不好,就可能使作文训练混乱无序、成效不大。多年来我都养成了只要高考评卷结束,我就立马拿来标杆作文展开分析,从中发现和掌握高考评卷场上的评分动< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />向和评卷老师的喜好。

下面是我对我省五年来高考作文评分的分析提要:

根据对近五年来论述类高分标杆作文的分析,我们发现:

高考写作议论类文章要获得高分,要注意如下六个要素:

⑴内容上应具备的基本要素,按出现的频率和操作的难易度看,依次为:①无一例外地都善于观察现实世界,并对时下的人物、事件、现象有自己的思考和见解。②材料能针砭时弊,而且丰富充实,尤其是大量运用负面事例,极大地唤起了评卷老师的情感共鸣。③立意深刻,体现了较强的思维能力。

⑵表达上应具备的基本要素,按出现的频率和操作的难易度看,依次为:①从论证方法的运用来看,运用大量鲜活事例论证并能综合运用对比、假设等方法说理是得高分的关键;从论证结构看,层进式、正反对比式是最佳形式。②让自己的语言富有表现力。③形式的创新也可能获得高分。

根据对近五年来记叙类高分标杆作文的分析,我们发现:

高考写作文学(记叙)类文章要获得高分要注意如下五个要素:

⑴内容上应具备的基本要素:①真实第一,亲情第一,真理第一。②选取的人与事以具有下列两种类型(两个特征)为最佳:一类是普通人中能引起人们悲悯、同情情感的典型人物(群体);另一类是父母。

⑵形式上应具备的基本要素:①必须有充分、传神的细节描写。②语言要富有情感。③故事一定要有情节,能恰当地运用一定的情节技巧。

需要提醒你的是:高考作文评卷场上,有些因素和规则恐怕并不仅仅涉及能力,可是却常常影响得分。主要有:⑴书写工整是保证高分的基本前提。⑵语言表达往往可以决定你的分数。

据此,我就提出了如下五个作文备考策略:

⑴学会关注社会。⑵加强思维训练。⑶注意积累鲜活材料,做到人无我有、人有我特。⑷进行仿写训练。⑸写作时,注意真实性原则。

⒊提供往年尤其是当年度高考好、中、差典型范文及点评

这项工作要求教师根据对近年高考高分作文进行分析,精心选择范文,范文的选择,前文已经谈过,不再赘述

范文最好能印出来并装订成册(可以让学生自己动手),以提供给学生日常多阅读、多揣摩、多反思。

㈡如何做好应对高考的写作训练

⒈坚持系统训练

高三阶段,我认为宜分两个阶段进行。

第一个阶段就是从开学到一轮结束。我们的做法是根据上述三个方面的分析,安排写作的系列训练活动。这个系列共包括五个模块,分别是:审题立意;要符合文体要求;首尾要讲究,前后要照应;议论类文章高分的六个技巧;文学(记叙)类文章高分的五个技巧。其中第四第五个模块是训练的重点。每个模块的训练均包括审题立意、分论点的拟定(主题的确定)、事例分析方法(细节描写或各种描写方法的运用)、结构安排、完篇作文训练等五个部分。

训练时间大致为每一个月一个模块,每个模块训练两次,目的是形成稳固的应对高考作文的写作习惯。

第二阶段则是一轮后到高考前,重点训练语言表达和材料的应用能力,适当写写作文即可,以保持写作的感觉。

⒉坚持阅读和有条件的自由作文并重

进入高三,学习任务加重,学生会把大量时间放在数理化生物上,他们已经没有时间自己搜集写作素材了。考虑到当前大多数学生高考时基本写作议论文的实际,关注并思考社会、社会中的人和事、自然就显得十分重要了,这也是写好议论文的基本条件。所以,教师在这个阶段就要帮助学生搜集、整理写作素材,尤其近期刚刚发生的鲜活的事件或现象、出现的新人物,并提供对他们打开写作思维有帮助的时事评论或各种观点就显得尤其必要了。基于这种认识,我们的做法是每周由教师办好一个年级级刊《晨读经典和新闻ABC》,包括提供一篇高考高分作文并附上高分启示,一篇记叙类文章,一篇时事评论,一组新闻A(新闻事件并提出要求:发一个帖子)B(网友帖子选)C(相关评论)。

同时,我们主张继续写好自由作文(周记作文),但是,这个时期的写作训练的目的很明确,就是为了高考。所以,我们要求学生仍然要坚持每周写作,但写作形式上明确提出,如果高考场上准备写作议论文的同学,则必须侧重议论文写作技巧的训练,尤其是学会如何展开议论——事例分析方法;如果是准备写作记叙类文章的同学,则必须侧重记叙类文章技巧的训练,尤其是如何进行细节等描写来表现人物,如何安排情节、使情节曲折起来。

这个写作活动坚持到高考前为止。

⒊总结自己作文的高分技巧

实用方式是:通过互评互改、自我反思和教师评议结合的方式发现自己作文有何出彩之处、有何能博得评卷老师青睐的亮点。

要提醒学生注意的是,即使是高分作文也有其缺陷,有的文章中的缺陷还比较大,所以,不要抱怨自己的文章问题很多,而要明明白白看到自己的作文其实也很不错。

 

 

                                                 20111120日修改于宪中

 

后记:

对教学认真地反思是一件快乐的事情,但要在反思的基础之上提升一个较高的层次,却是十分痛苦的。写作本文,试验了五年半,构思了两个多月,写了一个月,今天终于定稿。可是怎么看,都觉得还十分粗糙。这就是我的水平,我也只有这样的水平。难为大家看了,谢谢!

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