注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

大林语文

让我们自主自由地感受语之趣、文之味!(达畅游书海境,立乐作文章风)

 
 
 

日志

 
 
关于我

特级教师,高级教师,首届“嘉应名师”,《中学生报》(高考语文版)执行主编。学术专著有:《语有趣,文有味》《高中写作活动创意设计》

网易考拉推荐
 
 

感悟语文之美·学习篇  

2007-04-07 20:23:33|  分类: 感悟语文之美·学 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

感悟语文之美·学习篇

 

20051227日晴

刚刚走下讲台,就有五六位学生围了过来。其中一个学生问:

“老师,学好语文就是要多做题吗?”

无独有偶,近日我和李副校长谈论语文学习时,也谈到这个问题。

依我的看法是:语文学习必须突出阅读和写作的积累、感悟、发现。

什么是思想深刻?什么是见解独特?什么是富有文采?什么是下笔如有神?什么是富有文化底蕴?什么是厚积薄发?这一切从哪里来?我认为就是从大量阅读、经常写作中来。 “读书破万卷,下笔如有神”、“读万卷书,行万里路”,古人说的就是这个理。具体来说,高一高二两年的时间里,语文学习一定要考虑读、写的一定量的积累。因为这个时期学习任务相对较轻,要让学生挤出一定时间进行读写是比较容易的。要达到“一定量的积累”这一目标,语文教师应当主动引领学生分配并占领一定的阅读时间。高三则有必要也必须进行适量的针对高考的习题训练,毕竟高考成绩决定了每一位学生的出路!高考语文往往需要火头工夫,火头工夫足,就不难对付它。

在阅读上,首先要千方百计培养学生的阅读兴趣,让学生养成勤于阅读、乐于阅读、善于阅读的习惯。对高中生,手段之一就是强制一段时间。因为他们有一种思想在作怪:语文读不读几乎一个样,难于提高成绩,高考时很难与人拉开距离,似乎阅读的唯一目的就是为了语文高考取得高分数,这种短视眼光只会对阅读越来越不感兴趣。另外,许多人初中时形成了语文阅读的坏习惯,从学生的作文文字书写中就可略知一二。手段之二就是要注意引导学生主动阅读了。读书兴趣的培养,应该从读课外书入手,我们不妨允许学生把阅读当成是消遣,是学科学习之余的调味剂、是油盐酱醋茶,让学生不知不觉地走进阅读;此外,教师应当注意想办法让学生觉得他需要阅读,只有这样他的兴趣才能持久。

有鉴于此,语文教师首先应是好读书的典范。很难想象,一个不爱读书,不喜欢与各种书打交道的老师能够受到学生的欢迎。我们知道,一个贴近自己学习生活实际的人和事是最能激活人的思维、从而激发起对类似对象的好感和兴趣的。所谓“亲其师,信其道”,说的就是这个道理。反观学生不爱阅读,往往是因为他的语文老师不喜欢阅读。语文教师还应创造一个适宜学生读书的好环境。多引领学生到图书馆、阅览室去,让学生与中外名著名作、名人传记及其作者展开无拘无束的对话。在这个场境中,学生首先是个自由、平等的人,他可以干他任何爱干的但与读书有关的事,或读书、或摘录、或写作、或思考,既可以同学间相互切磋,又可以和老师共同探讨,从而实现自我感悟、自我体验、自我学习,使学生真正成为学习的主人。语文教师还可以不定期举办各种读书沙龙。如针对某一名著中的某个人物,举办人物形象塑造讨论会;针对书中描述的某一种现象举办辩论会;举办诗歌创作会……其目的在于使学生感受到好读书、读好书原来这么有意思——既有乐趣,又能武装自己的头脑;既能获得别人的认同,又能引起别人的注意。使他们在心理上产生成就感——这正是人的发展最根本的需求,从而增强学生学习的动机,激活学生的创造力。

其次,要引导学生注意积累。语文学习最重要也是最基本的一步就是积累。没有一定量的积累,也就不可能有深刻的感悟,更难于有自己独到的见解,他的思想和情感更会日见贫乏,最终很多学生都会说相同的一句话:我想得到,内心也感情丰富,可就是表达不出来,即使勉强写出来了,连自己也认为干瘪、难看!什么原因?就阅读的角度看,不就是见不多识不广吗?现在我们中很多学生不愿意做摘抄笔记,有也是为了应付老师的检查。我想,老师应当改一改检查的方式方法了。再说,古人还有通过抄书的方法来阅读的,我也提倡学生应当能够大量摘抄。我本人能够连续出版两本书,我的最重要的体会就是勤于积累!

第三,阅读要尽可能广博。广博了意味着杂,也近乎肤浅,似有“过把瘾”的目的,但恰恰正是这种方式、这种心态才培养起阅读的“积习”,才滋养和提升了阅读的志趣,使阅读者由一种简单的爱好而生乐趣,再由乐趣而生须臾不可舍弃的需求。这种广博地阅读的方式,是符合当今这个网络时代的要求的。朱光潜先生曾一针见血地指出:“倘若基础树得不宽广,你就是‘专’,也决不能专到多远路。……学问这件东西,先要博大而后能精深。”物理学家李政道就是一个典型例子。他曾告诫后生说:“我也喜欢看一些杂七杂八的书。我认为,在年轻的时候,杂七杂八的书多看一些,头脑就能比较活跃。”他认为,只有思想活跃,头脑复杂,敢于想问题、提问题,才能做出创造性的工作。在语文学习上,我也可以肯定地说,一个常常能写出好文章来的同学,一定是个阅读面广的人。

第四,我觉得要强调学生对文本的阅读。采用反复朗读、反复鉴赏的办法提升自己的语文素养。为什么这样说?一是我觉得我校学生普遍不重视文本阅读,认为反正高考不考这些东西,读了也不见得有多大用处。这种急功近利的思想导致大多数学生没有课前预习文本的习惯,更不必说查找相关信息,就是放在他们抽屉里的现成的参考书很多学生也懒得翻一翻。二是因为文本是精选出来的经典作品,其借鉴意义大,一旦让心灵走进文本,就往往能产生强烈的共鸣——我们常常为文中所揭示或蕴含的哲理叹服,常常也为主人公的遭遇流下自己爱与同情的泪水,常常也因此引发无限的联想与思考。

在写作上,第一,要努力培养较高的审美素养。包括审美意识、审美态度、审美能力。朱光潜先生说:“艺术是另一世界里的东西,对于实际人生没有引诱性。”又说“美感的态度不带意志,所以不带占有欲。”高中生的文章往往缺乏文采,他们往往把作文看成是给老师交差而不认为这是他们自己创造的作品。他们写出来后,连自己都不会再认真阅读更谈不上认真修改了。我认为这与他们的审美情趣的高低正相关。因此,写作文要注意引导学生以积极的心态培养健康的审美情趣、审美意识,让学生意识到,作文的目的在于训练写作的能力、在于训练观察生活、思考生活、感悟生活的能力,作文如做人,文如其人,高中生就应当有这样的认识——这就是美。落实在写作中,对书写必须严格要求,做不到龙飞凤舞,也得工整清楚;注意文章的结构美,不可丢三落四;用心呵护文字,力求文采;发自己真实的思考与情感而不矫揉造作;时不时拿出自己的“作品”,努力推敲,力求弥补缺失。作为老师,唯一能做的就是严格要求——切记:“教不严,师之惰。”

第二,高一高二时,我强调“写不过三”。也即写作间隔时间不能超过三天。语文教师应尽可能鼓励学生养成写日记的习惯。不写日记至少要求学生每周至少要动笔写上一千字的文章——可以是随笔、杂文、散文、诗歌等成文的文章,也可以是片段,或描写或议论或说明随自己的兴致而写——不一定要收上来改,有的比如日记你也不好收上来看的,怎么办呢?第一,你自己也这样做。比如你也可以写一写教学日记或教学反思。第二,相信你的学生。切记:人再也没有比能得到别人的信任更高兴的事了!

到了高三,每周作一篇文章比较合适,一直坚持到高考。值得提醒的是,有的同学认为临近高考一个月不必写文章。其实这是十分错误的看法。长时间不练笔,你的笔就会变得生疏、滞塞、不顺畅。

第三,强调评改,用评改激发学生的写作兴趣。俗话说:“三分文章七分改”。我认为,好作文是改出来的。古今中外的文学大家谁不重视文章的修改呢?孔尚任的代表作《桃花扇》,“历时十有五载,凡三易其稿”。曹雪芹所写的惊世巨著《红楼梦》,“披阅十载,增删五次”。诺贝尔奖获得者美国作家海明威每天开始写作时,总是把前一天写的读一遍,写到哪里就改到哪里,全书写完后又从头至尾改一遍,最后清样出来再改一遍。俄国现实主义大师列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》仅开头部分就修改了十遍。……这些作品,正是经过了作家的千锤百炼、精益求精,才成了传世名著!

我也强调评改作文应以学生为主。因为评改作文的过程也是学生对作文的反思、感悟和提高的过程。不断评改也是在不断反思、感悟,不断反思感悟就是在不断提高写作技能和鉴赏力。当然教师的示范评改不可或缺。而要让评改的文字会说话,就应以宽容之心对待每一篇作文,做到只要有优点就加以褒扬,有不足则委婉指出并提出修改建议。

第四,写作文我主张遵循“三为主”原则,即:写千字文为主(不超过一千字),练笔为主(不拘形式、内容、字数),写“自己的”为主(强调表达真情实感)。

当然,如果能够,一个语文老师最好也能拿起笔写写文章,并展示给学生,那样,对学生的鼓励是不言而喻的。

学好语文,我打一个不恰当的比方,如果学数理化是吃西药,见效快,那么,学语文就好像是吃中药,见效慢,副作用小甚至没有副作用。

 

2006年2月13日晴转阴

今天开始上课,第一节课吧,基本上是闲聊——当然,在闲聊中,其实我是讲了语文学习的三个问题。

首先,和学生探讨了为什么要学习语文。学生观点很多,比如,为了提高自己的文学感受力、是学习生活工作的工具因此要把握它、为了高考考得好一点、增强文化底蕴等等,我也亮出了自己的观点:为自己的未来发展做准备。

其次,提出语文其实魅力无限。我从以下三个方面谈了我的看法:

其一,语文魅力表现在善于精于表达和交流。会表达的人他的发展前程似锦——俗话说得好“他的嘴巴很甜”、“说的比唱的好听”、“他说话很有磁性”,一个善于说话的人,可以把死的说成活的;可以让自己的处境转危为安;可以改变别人对自己不利的看法;可以让自己从成功走向更大的成功。

很多时候,同样一句话,如果用不同的语气、声调说出来,它的意思往往大相径庭。如:“他是那样一个人”——

如果这样说:“他是那样一个人!”表示的是肯定、赞叹、欣赏。

如果这样说:“他是那样一个人?”表示的是疑问、甚至否定。

如果这样说:“他是那样一个人。”表示的是这个人不值得关注,不存在褒贬。

如果这样说:“他是那样一个人。”加上一定的表情,可以表示看不起、厌恶、轻视等意思。

其二,语文魅力体现在阅读上。你可以当成是休闲或消遣,也可以当成学习的调味品。当然,如果你阅读到了一定的境界,你还可以当成是修身养性的必备品,当你静静地走进语文,用一种欣赏的眼光审视它时,你的头脑就会有所思考有所发现,你的情感就会有所起伏有所共鸣,你的思绪就会有所联想有所想象,当你的思情达到一定程度时,你一定会有所创造。所谓“读书破万卷,下笔如有神”,说的就是这个道理。

其三,语文魅力还妙在能用恰当的文字准确地表达自己所想要表达的意思和情感。语文要学好并不难,只要你掌握两三千字,你就能运用自如了,而英语什么的,就不是简单的两三千字就可以的,更况且,英语也一直在不断快速发展。我想,汉字这种表意文字,是世界上最美丽最奇妙的文字,两三千字就可以组成无数的词和句子,人们就是通过这无数的词和句子利用不同的组合,表达出无数的意思来。要很好地表达出自己的意思和情感来,一靠勤写;二靠勤改。这也是我的语文学习体会。

第三,围绕这三个方面,谈了语文学习的途径。

从表达的角度看,一大声朗读——不要怕影响别人,当你全身心投入到朗读中去时,你也听不到别人说什么了。二要有意识地锻炼自己的说话能力,拟进行“课前五分钟古典诗词鉴赏”活动。

从阅读的角度看,一求广博。二求多。具体看,一是要求每天15分钟读文章(每晚9:45——10:00),每周五——六篇,可以自己找,老师每周提供(或介绍)2篇经典文章。二是建议订一份报纸或杂志(几个同学组合起来,以实现资源共享)。三是每周摘抄500字,最好能写一点评论,切记:“好记性不如烂笔头。”

从写作的角度看,首先要写好字。其次要写好周记,提倡写随笔,文体可自选,篇幅可长可短——有话则长,无话则短。再次,每周写好一篇文章,每隔一周进行一次限时训练。现在学校排的连堂课,原则上一周阅读课,一周写作课,写作课要在一小时内完成一篇800字以上的文章、互评互改——重在评并写出评价意见,要求尽可能看到可称道之处。

 

2006年2月20日晴

看完学生写的周记,我深深为许多学生的文采、文才叹服。

比如钟丽菲的《读〈谈美书简〉记》,看完此文,给我最大的触动是:作者写出了自己真实的阅读心路。写了自己对作品的理解,也写了自己对作品的不理解甚至迷茫与困惑。我想这些都是真实的。而唯其真实,才显得难能可贵,也才最能打动人心,引起读者的共鸣。时下,中学生作文多半喜欢追求形式技巧与语言华丽,至于内容,对不起,多半都是泊来的东西,要么就是假大空。那样的作文,在平时,无法给人带来美感,在考试时,无法得到较高分或高分。因此,虽然和学生接触时间不长,但我已多次多个场合提醒学生:写作务必写出真实的自我、写出真实的生活、写出真实的属于自己的感悟。

再如李翠明的《‘死’的随想》,“死”是一个凝重的话题。对于高中生来说,似乎会给人一种少年老成的感觉。但是,本文作者却能从这个凝重的话题里跳出来谈人生的意义,并赋以人生积极进取的思想。这给消极的人以震撼——不能碌碌无为地度过每一天而应该心中永远装着他人。因为,你一来到这个世界,你就不仅仅属于你自己,而属于与你有关系甚至没关系的所有人了,你必须对自己活着的行为负责!因此,我觉得本文写得深刻,具有警醒世人尤其是青年人的作用。也许,这就是所说的“教学相长”吧。

问学生一周来我上课的情况,一个学生说,大家被你的才华和智慧所折服,“尤其是你写的三篇随笔,实在是说到我们的心坎里去了。”今天看完学生的周记,发现学生对我寄予了很高的期望,希望我能进一步激发起他们的学习兴趣,努力提高他们的语文学习质量。说实话,得到学生如此信任和鼓舞,我深感责任重大。

 

7月30日晴

近日读林清玄《感性的蝴蝶·飞入芒花》,深深为他的质朴而真实地叙写母子之爱所感动。其中的许多场景让人过目不忘,久久地还在我的眼前浮现,仿佛是自己童年所经历的美好的故事。比如,母亲因作者调皮追逐作者而摔倒的那一幕,那是天底下多少母亲都这样做的事啊,就是看似陈旧之故事,用看似平凡之笔,也没有多少修饰的文字,却从字里行间表达了母爱子、爱母子的高尚情怀!

由此我联想到今年广东考生的高考作文,据说,程式化很严重,显得过于千篇一律——甚至连举的例子都是惊人的一致!

我想,造成这一现象的原因很多,其一,教师的引导上出了问题,时下许多教师一到高三甚至还在高一高二的时候就开始围绕高考训练符合高考评卷要求的文章,这些文章大多重视语言和写作技巧等这些外在的东西,至于内容则显得无足轻重,于是学生写起文章来就关注谁的文章语言漂亮、讲究文采。

其二,因为有上述教师的做法,导致学生写作心理的浮躁,这种浮躁心理所导致的后果是十分严重的:叙事时喜欢瞎编一个故事或抄袭一个成人故事,还美其名曰虚构;不能用美的态度审视生活,因而很难发现自己生活中现成的大量美的人和事物。

前者更多的是力图以猎奇取胜,以此获得好成绩。这部分人往往在生活中是孤独无助的,他们拒绝生活,远离生活,更不愿正视现实,走进生活去感悟生活之真之美;他们总想轻松就获得好成绩,却不肯老老实实叙写生活,所以,写出的东西往往过于大众化,没有自己的个性特色,造成立意不高、说理不深刻。

后一种情况目前高中生中带有普遍性,太多学生往往对身边的发生的事情漠不关心,这也许跟他们的过度竞争和生活条件太好了有关。有人说,现在的中学生很多人存在“四不”:对人不感激,对物不爱惜,对己不克制,对事不努力。对人对事表现得比较冷漠,大有一种“事不关己,高高挂起”的味道。比如2006年高二梅州市期末质检作文,要求以“认识幸福”为话题作文。我个人认为,本话题写记叙文会比较有话可说,因为,毕竟现在的生活是一天比一天好了,人们生活在一个相对和谐安宁的社会里,应该能体会到现实生活的幸福才是,但是两个班写作记叙文的同学寥寥无几!能深刻揭示“幸福”的人更是少上加少,多数学生写的是父母亲人朋友对自己的爱,表现的主旨一般,比较少带有积极进取的意味,也很少集中写自身对“幸福”的感悟。

那么,如何改变这一现状?我想主要应该注意下列几点。

一是必须树立“我手写我心”的观念。坚信:凡是写自己的就是独特的、凡是独特的一定是富有个性的、凡是有个性的就一定能取得较好成绩。这个信念很重要,它是我们坚持练笔和写作的力量源泉所在!我们反对矫情,反对矫揉造作,反对虚伪;提倡回归生活,还原生活,揭示生活的本来面目,反映生活带给我们的深刻启示。

二是多动笔练练手。俗话说得好:“拳不离手,曲不离口。”要想在考场上在有限的时间里写出好文章来,平时就得多练练笔,才不至于到时下笔生涩。而写好周记是最好的途径和形式之一。“写好”的含义有:字要一笔一划写工整,能流畅最好;不出现错别字;叙事清晰,议论明确;能有自己的看法或感受;在此基础上努力达到语言富有文采、说理深刻、叙事生动、饱含哲理。

三是务必重视对内容的构思与组织。学会感动生活,做生活的有情人是写好作文尤其是构思一篇好作文的基础。在生活中,我们用爱的眼光看待我们平凡的生活,你就会发现生活中的不平凡,你就会发现这个世界很无奈也很精彩;用体验的态度对待它,你就会感到每一天都是新鲜的,你就会发现生活是一本书,值得自己去阅读去回味。如果你能留意并及时记录下它们,包括你心灵的思考,积累多了,你的素材库就会变得丰富起来,作文时,就能达到文思如泉涌的地步。

 

7月31日晴

开学了,是下午的课,看着学生脸上洋溢着青春的笑意,我也觉得自己变得更年轻。这节课没有讲多少东西,除起了个头讲了一点作文最大的三点毛病——不讲究过渡,缺乏点题性文字;立意不高,说理不深刻;不能抒发真情实感,不注意语言技巧的运用外。从面上向学生提出了三点高三学习的基本方法:

一是要有洗牌意识。高三的特点是考试多,每一次考试都意味着重新洗牌,高考对于我们来说是最后一次洗牌。因此,必须重视每一个阶段的洗牌,不必一定力求第一,但一定力求一流和力争上游——凡是想改变自己战胜自己的同学,你现在唯一可行的是:立即行动,抛开一切私心杂念,全身心投入到学习中去。

一切都有可能!如何让“可能”变为“能”,我个人认为取决于三个方面的努力:必胜的信念,这是第一位的,当然前提是目标要明确,目标不可动摇;永不放弃的态度,坚持使挫折转为成功,坚持使你走出困境,这一点很多人做不到,尤其是十班的同学,相当一部分人是情绪化严重,激情来临时热情高涨,一旦遇上小小的困难,就管不住自己的心,大有“三天打鱼,两天晒网”的味道,还是得记得周华健的《真心英雄》中的歌词“不经历风雨,怎见彩虹?没有人能随随便便成功”吧;讲求最佳方法,什么是最佳方法?一是必须是适合自己的方法,二是能在有限的单位时间里取得最高的效率。

二是不骄傲、不自卑。虽然几次考试我们班都取得了较好成绩,但是我们仍然没有骄傲的资本:毕竟这不是高考成绩,要看就要看高考是否能考过别班的同学;我们还存在许许多多的这样那样的不足,比如语言表达题,做得一塌糊涂,就是大家引以为自豪的作文,两个班的平均分也才41分!我们身边还有太多的强手,不是吗?一班学生的成绩和我们很接近,最高分是120分,而我们才113分,差了7分!当然,我们也不必自卑——即使是你在本班最后一名,也有同学在为你垫底——相信自己不会最差,相信大林老师教出来的学生都是一流的!更况且谁也不敢打包票你会永远是最后一名——至少全国范围里许多高考状元的例子证明:他们中有许多人平时考试时往往在中游,因为这样他们没有要保稳的压力,只管让自己往前冲就是了。

三是准备从以下两个方面抓好语文学习,力争明年高考取得较好成绩。

阅读上,继续进行“主题阅读”,每周两次,提供2——3篇文章,一篇为高考作文范例,一篇至两篇为试题式阅读测试,时间定在每周二、五傍晚七时左右,大约十五到二十分钟。继续“五分钟演讲”活动,主题定为“美文介绍”,每位同学准备一篇自己认为最欣赏的文章抄写一遍并说明推荐理由,供全班同学借鉴。抓好课内诗词文段的背诵默写,每周四篇(段),由科代表落实,老师只负责抽查,不及格或出现错别字的,则要求抄写三遍,请自行准备一本本子专用。课外自行落实文言实虚词的记忆问题,老师只招募志愿者每天负责写出来。

写作上,从三个方面抓。两周一次大作文限时训练;每周写一篇周记(分单双号隔周交阅),要求用作文本写,尽可能规范化;每周提供两题语言表达题给大家思考——要求必须思考,做不出来没有关系。

 

8月4日晴有小雨

我始终认为,语文素养和能力不是靠做试题就可以提高的,它注重平常的积累、思考和感悟,注重平常多读一点书,多进行一点思考,多做一点感悟训练,多写一点文章——哪怕是片段也好。因此,谢玲愉同学问我为什么别人的作文语言很好,自己的却处处看不顺眼。我就说,一是缺少在积累的基础上的感悟应用,没有尝试着有意识地将自己平时所学的东西运用在创作中;二是缺乏练笔写作,尤其是及时抓住灵感进行写作,因为灵感瞬间即逝,灵感来临时你的语言也会特别精彩的,但你可能因为别的原因,没有及时写下来,等到第二天再写时,你的激情、你的灵感都消失殆尽,这时再写,你的语言就会显得干涩、无味。

另外,她还问及文言文的学习,我就说,一是要熟读它,不能一拿到材料就动手做题——大多数人还没有这样的能力,因此,必须熟读,读到觉得文句通顺;二时要训练自己的猜测能力,要知道,古人和我们很多地方是相通的,如思想、所面对的人和事,但也有许多不同之处,如说话的顺序、语言的简洁程度(古文中单音节词特别多)等等,只要训练多了,就能形成较强的语感,语感强,理解能力就会越来越强,翻译起文言文来,就会顺得多。

 

8月12日晴

昨晚,罗丹丹同学来办公室找我聊了聊关于现代文阅读问题。她觉得很难提高自己的阅读能力,问我怎么办才好。我就说,我也不太知道一定要怎么做才能提高阅读能力,但如果要问经验,那么,以我个人的经历来说,我觉得取决于以下几点:一是必须广博阅读,道理很简单,读多了,你认识的东西就变得丰富起来,当你看一篇新的文章时,你就会从自己的记忆库里调动起自己的记忆来应对新的阅读材料;二是要注意反省,阅读完一篇文章,要想一想三个方面的问题——内容与主旨,表达技巧与结构,相似相同与相反联想;三是注意思考和感悟文章的内容和技巧,这是最基本的要求,因为我始终相信,一个人的感悟和思考能力强了,他的阅读能力一定是很强的。

 

8月30日晴

今天开始进行高三第一次考试。考前,因为时间比较仓促,我只在两个班作了简短指导。

第一,必须把它当成高考来对待考试,注意有意识培养自己的应试心态、应试方式方法;但是考后要坦然面对,因为你很有可能全班倒数第一,这时就要有“我不倒数谁倒数”的勇气和自嘲,这种阿Q式的自我安慰很重要,所以,考后您所能做的就是赶紧总结自己的优点和不足所在,对优点,大家可能喜气洋洋地面对,但对待不足,恐怕更多的人看成是自己的失败,因此感到沮丧、痛苦。其实,你应该高兴才是,因为你至少发现了自己原来还存在这个不足、那个缺陷,而不足和缺陷应当化作你前进的动力而不是包袱,因此,面对不足,你只有奋起弥补,勇敢正视。具体而言,就是:弄清问题是什么,是什么原因造成的,我应该采取什么有效办法解决它,立即投入实际行动。

第二,注意规范化,如答题的规范化,各科有各科的要求,应当注意和高考要求接轨,从现在起,就是高考!具体到语文科,首先写字要至少工整,最好能有流畅感,——的确没有,工整是最低要求;其次,尽量避免写错别字、病句;第三,作文时间确保一个小时,注意留足审题时间,心里要有“磨刀不误砍柴工”的理念,一旦落笔,就要快速而镇定地往下写,讲求一气呵成。

第三,力求“一学一得”,复习时,重点复习前面刚刚学习的知识,力求不留死角,尽量掌握好基础知识,注重基本技能训练,在此基础上,再考虑巩固提高自己的语文能力和语文素养。

 

9月19日晴

马不停蹄得改完本周周记,发现学生的作文水平有了更大的提高,本周他们更关注自己和周围人的生活实际并从中感悟生活的真谛;从学生交周记的情况看,学生的积极性很高,没有人不想交来给老师评改的。我想,我应当很好地保护好学生的写作热情,使他们的写作水平有更大的进步——只是让我觉得很头痛的是,有一部分学生的书写很成问题,表现在:老写错别字、病句多、书写不规范、字迹潦草等四个方面,如果以现在这样的书写来参加高考,得分必将大打折扣,这是个危险的信号,我准备采取措施,能弥补多少就算多少,尽可能让学生避免因此带来不必要的失分。

近期发现有多位学生的学习态度和方法值得借鉴——

李翠明同学说,她常常翻出以前的笔记看看,有用的东西就重新捡拾出来,加以整理,比如这次的周记,其实是高一时写的,只是一个事件的记载,当时没有想得这么多、这么深,而今翻出来,加上一些抒情和议论,文字上再润色一番,于是就有了这篇比那时好很多的文章出炉。因此,整理过去学习的东西很重要,尤其是基础知识,越整理就越明了,越是明了的东西你就越记得牢。

邓琳琳同学说,她的书桌上放着一本字帖,没有事的时候或作业做累了的时候,就拿字帖练练字。我就想,功夫一定不会辜负有心人的,任何东西就怕你有心去做的。只要有心做,就没有攻不下来的堡垒!

肖俊玲同学说,她就是要尝试各种形式的作文,从中找到自己擅长的那种文体、那种写法。我觉得,她的这种心态很好,也是许多同学所缺乏的——更多的人不会重视考虑写作的得与失,心中明白写作的目的的人恐怕就更少了,因此,许多同学一讲写作,就觉得烦,往往都是应付着完成。

 

10月6日晴

炎辉和鹏飞两位同学找我聊了一个多小时。就语文学习问题我向他们提出了几点看法:面对高考,必须认真尝试写作不同形式的文章通过尝试找到适合自己实际的作文路子和模式;什么叫认真?就是写作时重点做好审题、构思、选材工作。

审题是第一步也是关键的一步。因为一旦题目意思弄错了,就会导致满盘皆输,无论你写得再好,恐怕也只能给你语言上的高分——内容部分就只能给五档了,发展等级只能是零分了,理论上说,加起来也就最多可能给你25分。审题的关键是以平常心态看题目,因为高考作文命题的一个原则是让考生有话好说、有话可说,所以,它所希望你写的东西必定是很普通的,只要你用心思考,你就会知道应该确定什么主题。如果你把自己弄得那么崇高,反而会束缚住你的手脚,你很想写一篇创新作文,结果往往会写得四不象。比如这次作文,它的思想倾向性很强——否定的是金杯、银杯,肯定的是“甘甜的水”;其次,必须明确杯子和水是一组关系,加上是寓意型的,所以应当着重寻找生活里和它相似关系的东西,比如庸俗与高贵、外象与内质、贫与贱等等。

其次是构思。一篇文章先写什么,后写什么,要用哪些过渡段,重点写什么略写什么,运用什么技巧起好题目、开好头、结好尾,如何写好每个自然段的第一句和末尾句,尤其是题目,最为关键,因为它是全文的纲——中心(主旨、中心论点),也是评卷老师第一眼看你的作文的总体感觉,这些都应当在正式动笔之前列出尽可能详尽的提纲,一旦思考成熟,就确定下来。顺便说一下最后一段的问题,如果你已经写到了780字左右,那么,切记千万不可为了凑足800字而勉强为之!因为最后一段评卷老师是必看的,而你硬凑上去的文段,往往是败笔的,因此将严重影响得分。

第三是选材。我们现在看到有的满分作文论证肆意纵横、引述洋洋洒洒,我想,大部分人都是在高中阶段或高三作文训练中不断重复使用比较新颖的材料,因为很多材料通过挖掘、组合可以用在不同主旨的文章中,一旦这些材料用熟了、加工成型了,再写在高考作文里,你不想它深刻、有文采都不可能。所以,我提倡在高三一年的作文训练里,选取一些经典材料,分门别类记忆,然后有意识的运用这些材料,相信是可以提高自己的作文水平的——尤其是作文成绩在中下水平的同学。

 

11月3日晴

今天,两个班的演讲都提到立足社会的问题,我就说了前一天的话,然后提到另外一点——其实我们今天的学习是训练自己的能力和思维而不在于掌握了多少知识,尤其是现在选科学习,其实即使你在大学里学习了某一专门学科,毕业后也未必从事与之相关的工作,可是以后的工作也很有发展前途。曾宪梓先生是“中大”生物系毕业的学生,可是他成功的事业却是与生物八杆子打不着的“金利来”!这是最好的证明。昨天,芳子还谈到她差一点就不是教师了,因为当初她也无意识地应聘某家报纸编辑,当初人家看中的是她在大学时期在正规报纸上发表过作品,人家已经要她了,只是他自己觉得那个地方离家太远,于是放弃了——我们当时也就说,否则,我们就失去了一个好老师了。

六班的谢春燕同学晚上来办公室找我聊关于语文成绩的突破问题。师生两个人便展开了探讨,基本结论她还有提高的空间,因为她的语文功底比较扎实,她说她过去也看了不少书——我始终认为,语文关键靠积累,如果能够注意多加思考、感悟,那么,要应对高考就不会是难事(据她说,她初中时喜欢看课外书,高一高二时开始大量看名著,曾经有过通宵钻在被窝里打着手电看《钢铁是怎样炼成的》的经历,所以,我觉得一个人的一生里在十四岁到十七岁这四年是培养良好的阅读习惯的黄金时期,一旦错过,则终生难补)。我也觉得她的语文敏感性很强,具备了得高分的前提条件,现在的任务是:多做选择题,多总结解答选择题的方法技巧多归纳其知识要点;常识写作上的突破,对于一些材料必须做到运用自如;常读书常写作,以“流水不腐,户枢不蠹”;以积极的心态对待学习,保持快乐的心境是第一位的,它是学习高效率的法宝。

 

11月22日阴雨

晚上下班去解答学生的疑问。先去六班,钟龙还是第一次向我提出问题,我很高兴,点出了他的答题错误所在,随后,明中也问他的语言运用题答题,我看了,觉得是老师改错了,同时,指出他的答题毛病是丢三落四,不注意检查,导致错字漏字很多,造成完全可以避免的扣分。和定青是谈得最久的了,我们谈到了写作问题、答题技巧问题,尤其是如何复习问题,我建议他,语文学习重心应该移到如何提高基础知识和基本能力的训练上,适当加大训练量,注意小结反思这个环节,相信成绩还有提升的空间。

随后,去了十班,教室里的时候比较平静,下到办公室结果先有李丽青来,我也提醒她,必须注意多练,这很关键,不是有一句话说得好——听来的,不如看来的,看来的不如自己做的。后来是丹丹、鹏飞、全方、浩华四个人,我们谈得很久,因为每个人都有自己的问题,丹丹是心理问题,我觉得她的虚荣心和爱面子的思想影响了她的水平的发挥,因为一到考试,她首先想的就是如果考得不好,父母亲知道了,会不好交代,于是,烦躁、恐惧心就来了,这样的心态必定失败;浩华则是作文问题,面对作文题目,不知道该怎么写,我就以本次作文为例,详细谈了该怎样运作,鹏飞也谈了他的作文体会;全方则是不知怎样提高能力,我就说,一是得注意练习,能力的形成一定离不开训练,可以说,没有训练就没有能力,二是得注意反思和反复,语文不同于数学,数学可以通过几题例题训练就可能掌握规律,语文则需要不断反复使用、反复记忆才行,可以说,反复是语文学习的基本法宝,至于反思,则是各门学科都必须注意的一个学习环节。

就这样,我们师生几个人一直谈到将近十点才罢休。我就在想,过去我提出一个口号:练习就是质量,时间就是分数。现在看来,应该提“练习就是分数,反复就是提高,反思就是质量”。又得感谢我的学生啊,是他们给了我许多的启发的。

 

12月21日晴

在离高考只剩下160多天的日子里,由于各科自复习以来都大量地做题目,使大脑超负荷地运转,或者不合理安排学习时间,长时间学同一门功课或强迫自己学习没有兴趣的科目又提高不了多少成绩,有的学生因为生活与学习中出现大事故或情感问题而造成心理失调、产生不良情绪,这些都容易导致学习疲劳。学生当中已经出现了多种疲劳症状——上课无精打采,课间充分利用来睡觉;早上起来就感到难受,浑身无力;不愿与老师同学见面、交谈;写起作文来就觉得不顺利;对别人的谈话不关心;习惯双手托腮靠在桌子上;总想大量喝提神的饮料或营养品;很喜欢加香料的食物;总觉得手发僵;眼睛总睁不开似的;呵欠打个不停;总想歇歇;体重不知不觉下降;难以入睡;容易拉肚子或便秘。

面对这些疲劳问题,我们应该怎样调节呢?以下建议供参考。

依照身体与心理的承受能力,适当减少学习时间,增加活动时间。尤其是长时间的晚自习,我建议每隔一个小时左右,就应当休息一会,即使伸伸腿,弯弯腰、扩扩胸也是锻炼。

在课堂以外的时间积极休息。比如午饭后睡20—30分钟,民间“有午睡半个钟,胜似半只鸡”的说法,我想,这很有道理,它可以预防下午出现疲劳;再比如傍晚时间,上晚自习前静静闭目养神一个十分钟到二十分钟,起来再擦一把脸,可以使整个晚上的学习时间延长并提高学习效率。

将学习当成一件愉快的事。不要把学习当成一个负担,那样你会很容易产生疲劳感。当你将学习当成一件自己喜欢做的事情时,即使学习内容很多、难度很大,你也不会那么快就感到疲劳的。

以上方法不妨试试。

 

2007年1月3日阴

几位学生炎辉、绿洁、映梅、红君分别谈到今后的复习方向问题。我认为作文就这样坚持练,确保高考得分在42分以上即可,现在应该把主要精力和时间放在其他部分,尤其是古诗文阅读、默写、语言文字运用上,由于每个人的弱点不一样,所以,应当根据自身的不足和缺陷调整自己的努力方向,力争在一个阶段里在某一个方面能有所突破,从而提高学科成绩。

至于如何进行下一阶段的复习应当关注的意识,我认为还应注意树立以下几种意识——

一是温故知新意识。有的同学进入第一轮总复习,听老师讲课,认为是炒旧饭,收获不多,于是觉得不如自己复习,上起课来,往往昏昏欲睡,老师讲老师的,我做我的。殊不知,“重复是学习之母”。有意义的重复是对过去知识技能、经验策略的有效唤醒和激活,能够打通已有知识技能、经验策略与当下解题方法之间的通道。况且老师讲课本身是归纳概括、提炼加工,是拓展延伸、理线串纲,能够巩固、完善、丰富、发展和更新大家已获得的知识结构及已形成的经验结构。

另外,要重视课本知识的复习,课本是基础,也是考试的出发点;但也应当能走出课本,重视归纳课本的知识原理,再重新生成或建构新的知识体系,灵活熟练地运用课本的相关知识解答试题。

二是线索纲要意识。有的时候,老师认为复习进度慢,同学们认为太快了,这主要是因为大家习惯把复习课与新课混为一谈,缺乏线索纲要意识。所以,大家在复习时,一定要以纲(考试大纲)为纲,以课本为本,梳理知识,理清脉络,寻找规律,用一根红线串起各个知识点上的珍珠,形成知识纲要或网络。只有“纲”举,“目”才能张啊。

三是整合归纳意识。根据不同的需要,按照一定主题或线索,归纳整合各科知识,将各科知识体系结构重新改造与建构,形成专题知识与专题材料,不能让课本中的知识“原生态”的存在于自己的头脑中。要能够由此及彼、举一反三地将各知识点或材料有机串联整合在一起,从中找出规律性的东西。

四是学习第一意识。和李副校长谈了谈学生学习的问题,他觉得学生中还存在对学习心思不够集中的现象。外部干扰比较多,我很认同这个观点,学生中的确存在精力、注意力包括时间很多时候都没有把它们放在学习上,学习第一的思想有的还没有在学生心中落地、生根、发芽、开花,更没有结出硕果!许多人还沉浸在美梦中,靠幻想过日子,而没有具体的行动——没有具体行动,怎么可能结硕果?有的人无法解开失败的心结,总担心自己会失败,一旦失败,面子上就觉得过不去;也有的人还沉醉于卿卿我我之中,今天过着甜蜜的日子,殊不知明天的苦果在等着他(她)!

 

2007年1月12日晴

看到“子尤”这个名字我们其实并不陌生,在2006年的日子里,他成了青少年心中的英雄——一个十四岁的孩子,面对死亡的威胁,他进行顽强的抗争,以充满自信的生活态度面对死亡,引得李敖都为之感动,在访问北京时专程到医院看望他,看到李敖,他同样大气而不自卑!尽管最终死神夺去了他的生命,但他是含笑离开这个他眷恋的世界的——这也是“80后”的代表之一。所以,今天我也向我的学生介绍了他,并希望大家向他学习,面对挫折、失败永不放弃,也许最终不会获得成功,但毕竟我们奋斗过,更况且,这个奋斗的过程已经锻炼了我们的能力、培养了我们的对待生活的良好态度——从这一点上说,其实没有人失败,问题在于你怎么看。爱因斯坦发明灯泡的事例也能论证这个观点,人家嘲笑他失败了一千次,可是他却说,我知道了一千种材料不能做灯丝!最终他发明了灯泡。

学生就说,老师,我们也不会示弱,我们也相信我们自己很棒!我就说,希望大家如自己所言,面对困难、挫折和暂时的失败,永不放弃,努力奋争,力争上游,去争取胜利和更大的胜利。——你看,他们能不让我们感到自豪和高兴吗?

 

2007年1月19日阴

一位中国石油大学的毕业生范德厚,被一家公司录用了。本来这家公司并不需要他所学专业的学生,公司之所以选中他,原因是他的科技创新能力强——在学期间他的作品和论文在各类比赛中获得了好成绩。

是呀,现代社会越来越注重非智力因素了,据《中国教育报》2007年1月13日报道的可靠调查数据看,用人单位对大学生基本能力的要求的选项依次是:环境适应能力占92.9%;实践应用能力占88.1%;接纳新知识、学习能力占76.2%;逻辑判断、分析解决问题能力占73.8%;人际交往能力占66.7%;组织管理能力占42.7%。在人格要求上,道德品质(如诚信等)占92.9%;奉献和敬业精神占83.3%;心态、心理素质和身心健康程度占81%;合作意识和团队精神占66.7%;创新和创造力占47.6%;意志和毅力占42.8%。

所以,最近几天的语文课上,我结合评论学生的“课前五分钟演讲”内容,已经多次谈到这类问题,学生大多有感触,反响比较热烈——这样就已经达到了我的教学目的。这样的事情同样的和儿子说了,希望他也注意这方面的问题——看上去他在关注,因为上周末他通过竞选,做了学校“书法协会”的书法部部长,这是他自己选择的锻炼途径,我们都没有干预。因为,我们觉得未来的路还很长,必须由他自己走,所以,不如现在就锻炼锻炼。

 

 

  评论这张
 
阅读(1112)| 评论(1)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017